Aprendizaje+basado+en+problemas

=Aprendizaje basado en problemas=

Texto Aprendizaje basado en Problemas en la Formación Inicial del Docente.
Universidad de Atacama (Chile)

Características del nuevo tipo de Docente:
 * Ser reflexivo y autónomo. (Estar a la vanguardia en tácticas docentes como profesionales).
 * Papel activo y autónomo en las estrategias pedagógicas.
 * Fundamentación crítica en sus decisiones en la aplicación crítica del conocimiento.
 * Poseer amplio conocimiento en las técnicas y metodologías pedagógicas.
 * Ser sensible a las exigencias de la educación.
 * Practicar valores éticos y morales concernientes a una sociedad democrática.

Las razones por las que ABP es una aplicación eficaz desde la perspectiva constructivista al proceso de aprendizaje (Savery y Duffy):
 * 1) La cognición no es un proceso individual, sino contextual (No se hable del **qué** sino del **cómo** se aprende).
 * 2) Estar en un entorno de aprendizaje significa tener un estímulo y una meta para el aprendizaje.
 * 3) El conocimiento se logra mediante la negociación social y valorando que hay diferentes formas de construir el conocimiento.

De las anteriores se derivan estos principios que sirven como guías:
 * Anclar toda actividad de aprendizaje en problemas.
 * Apoyar al aprendiz en el dominio del problema.
 * Diseñar tareas auténticas.
 * Permitir al estudiante el dominio de los procesos usados para las soluciones.
 * Diseñar las tareas y el entorno de aprendizaje que reflejen la complejidad del contexto en que el estudiante desempeñará su futura actividad profesional.
 * Concebir el entorno de aprendizaje como un desafío, de forma que promueva y estimúle el pensamiento de los estudiantes.
 * Fomentar del desarrollo de actitudes de duda sistemática y análisis crítico de la ideas propias frente a otras opiniones.
 * Ofrecer oportunidades de reflexión en los contextos de los contenidos.

El ABP tiene su origen en la Universidad de MacMaster (Hamilton, Canadá) en la década de 1940. Se introdujo como una forma de estructurar un plan de estudios a fin de promover una educación multidisciplinaria centrada en el estudiante como base de un aprendizaje transferible.

La práctica del ABP: Fase 1: Se plantea a los estudiantes un problema real de su ámbito profesional, se les pide que trabajen en grupos de 6-8 estudiantes. El problema se presenta a través de medios diferentes (video, informes de investigación, entrevistas, etc.). En base a su conocimiento se les pide definir y delimitar el problema, organizando las ideas y el conocimiento relacionado a él. Al llegar al límite de sus propios conocimientos, deben determinar que competencias y nuevo conocimiento necesitan para encontrar la solución y de donde lo pueden sacar.

Fase 2: Corresponde al estudio autodirigido, organizado por el propio grupo, determina las tareas que deben distribuirse. Los estudiantes acuerdan con el tutor el tiempo que se les asignará esta fase (deben facilitarséles todos los medios que se dispongan).

Fase 3: Los alumnos se reúnen para examinar y aplicar la información obtenida y mejorar su comprensión del problema y buscar diversas soluciones. Asimismo, han de examinar su labor a fin de evitar errores. En esta fase, los alumnos redactan un informe preliminar que presentarán en la última fase.

Fase 4: Los estudiantes se autoevalúan en relación con diversos aspectos como su capacidad de solución de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje el estudo autónomo. Además de estas evaluaciones individuales, los compañeros ofrecen comentarios. Los tutores participan en esta fase evaluando a cada miembro del grupo durante la misma sesión. Si lo desean, los grupos pueden planear actividades adicionales para complementar su aprendizaje.

Una cuestión fundamental es que los estudiantes acepten tratar un problema complejo con cierta ambigüedad y asumir una responsabilidad directa en la búsqueda destinada a comprender y ofrecer soluciones a dicho problema.

Texto ABP (Chile) 2002

Información adicional.

Complementos por parte del ITESM

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Universidad de Delaware

Otros ejemplos.